第15章 控制你的声音

    　　成文雅作文：我的老师

    　　那时候我们做作业都不喜欢检查，做了交给组长就没事了。老师看了发下来，我们也只看一下全对了没有，错了也不会去改。语文老师看很多人没有改作业的习惯很着急，生气地说：“你题目做错了改都不改，我还看什么呢？不如不看。”

    　　后来发作业的时候，语文老师说：“你们好好查一下，看老师有看错的地方没有？”大家都怕老师把自己对的看错了，就认真的查，结果老师真有看错的地方，被看错的同学很埋怨地说：“老师，我这一题做对了。”

    　　“哦，对不起，粗心了。”

    　　“老师你怎么把我这里打叉了，我做对了。”

    　　我们想，原来老师也有粗心的时候。语文老师听了很不好意思，解释说：“对不起，对不起，老师给你改。可你们一叠这么厚的本子，把老师的眼睛都看花了。老师下次仔细一点吧，可你们也要把字写好一点。”大家看老师很有诚意的样子，就原谅老师了，因为谁不出错呢。渐渐地，同学们习惯了在发作业本的时候认真检查，作业质量提高了许多。

    　　老师看作业粗心，记性也不好，把贺伟伟叫成贺中立。有一次文静在做作业，他很认真地看着她，好像不认识，一会儿满有把握地说：“成丽君。”我偷偷地笑，成诚说：“是文静。”

    　　语文老师的事还有很多呢，下次再给你们介绍吧！

    　　谷老师日记：

    　　语文与数学比较起来，知识面广，一堂课要讲的东西太多，传统的语文课堂基本上要涉及字、词、句等诸多方面，使学生在听课的时候应接不暇。

    　　我把语文课分成了各种类型，就像有专门的作文课一样，有词语课，朗读课，背诵课，说话课等。在这各种类型的课堂上，学生更容易找准自己的位置，更明白自己努力的方向。起码他们不会说：“我语文不好。”只是说：“我普通话不好。”或者说：“字写不好。”“我不会写作文。”“某某会读课文。”

    　　开始，同学们以为读书就是大声读出来，背出来，都像唱歌一样拖很长的声音。谷老师说不行，同学们就一顿一顿的读，很有节奏的感觉，以为这总该可以了，还有利于记忆。谷老师又说难听，就像mama们在切菜“咚咚咚”。

    　　读书要带感情，大家都听得多了，可无论怎么做，谷老师都不满意。所以在课堂上，谷老师最喜欢带他的学生读书，或者是听学生读。谷老师说对课文的理解不能全靠老师的讲解，主要靠自己多读，叫什么“书读百遍，其义自见”。

    　　学习《夜莺的歌声》谷老师叫贺伟伟来读其中的一部分，贺伟伟读得吞吞吐吐，非常吃力。听得同学心里好笑，更为他着急，他也急了，读得更是结结巴巴。当读到“他注意数着一声一声的鸟叫，‘一，二，三，四……’”的时候，他快了起来，大家为他松了一口气，他飞快地从一读到四，本来己经读完了，他却没有刹住，一直读到七。谷老师正要说，好多同学都笑出声来，贺中立笑得“嘭”的一声，一屁股坐到地上去了。谷老师也笑起来说：“那又读得慢，好读一点就读这么快，还要多读，并不是读书快就好了。有感情地读书，实际上就是控制声音的大小、速度，不要让气流从你的声带中一泻而出。”

    　　今天是一节背诵课，谷老师没有要他的学生背诵新的段落，说：“今天的背诵课，你们要回忆一下自己以前背过的内容。老师任意叫一个同学来背，你们可以选择自己熟悉的段落，如果你有足够的信心，也可以背老师给你指定的内容，但是你若背不出，我要罚你。”大部份的同学都很高兴，一齐很有信心地说：“好，好，要的。”有的人记性不好，以前背过的段落也记不大清楚了，正在那里担心。谷老师说：“你们先复习一下，看一看，等下我就叫你们背了。”

    　　开始，谷老师都是叫那些信心不足的同学，让他们自己选，他们都背得很好。谷老师高兴起来：“原来你们这么利害，怎么做一个愁眉苦脸的样子，让老师也替你们着急。”

    　　这时坐在最后面的有一个女同学，正在盼着老师叫她，想让老师见识一下她的好记性。她就是成伊娜，记性好，会背书。谷老师看在眼里，眼睛却一直不朝她那儿看，谷老师眼睛游移了一会儿叫：“你，这一组最后面的那一个女同学。”她一时没有反应过来，点着自己的鼻子问：“我？”谷老师笑容可掬地说：“对，就是你，你叫成伊娜吧？”别的同学都替她说：“是的，她就是成伊娜。”谷老师问：“你选还是我选？”别人都好心地劝她：“自己选，自己选。”