第一百二十六章 项目进度

    班级、性别、喜爱的科目、讨厌的科目……是否存在无论怎么努力，都做不出来的题目，而最后倒数三条题目是：第一条，你觉得自己现在学的怎么样，选项：很好、一般、不好。第二条，如果你觉得自己学得很一般或不好，你觉得自己是否还能抢救一下？选项：是、否。第三条，你觉得自己有目标吗？选项：有、没有。

    大学当中，对调查问卷什么的，可能接触的还算多，但对于在高中，就要开始自己单独设计调查问卷，其他学校不清楚，但在秀中的学生中，几乎是没有过的，更何况，洛可可这次还是主动自己想做。

    这一次的调查问卷，总共有十一页，旨在摸查高二年级全级学生在学习的各个方面，比如说：现状、心态、态度、希望获得怎样的帮助。

    既有主观题，也有客观题，许倩把当初她和洛可可一起设计这份调查问卷的初衷，以及调查问卷的每一部分的用意，都作了简要的说明。现在，这份调查问卷要通过组织所有人的讨论，以便确定，最终的版本。

    洛可可似乎早就备好了笔，除了洛可可跟许倩以外，其他八个人，包括梁文博，都要把这份问卷做一遍。这份问卷有没有什么漏洞，会不会有什么bug，正好，拿出来大家试一下就好了。

    不过说实话，十一页的问卷，的确不容易做，就算是再快的人，也得十分钟以上，更何况，还有主观题。

    十分钟很快过去，大部分人都完成了问卷调查，而问题，也是很快就汇总到洛可可这边。

    比如说，第十七题跟第二十三题的意思是不是重复了。

    洛可可跟许倩看了看，其实不是重复了，而是表述不清，所以，接下来的议题便是，这两个问题应该怎么问，才能真正体现出问题本身的价值。

    而在那么多人中，肥佬似乎是最快进入了角色的，很快就提出了一系列的建议。

    有了肥佬这个干劲这么足的人在，然后，又有一个跟洛可可、许倩合作了那么久的梁文博，肥佬跟梁文博两个便几乎成了最能解决问题的人，其他的人，虽然也有提出建议，但显然，似乎还要适应一段时间。

    不过也没关系了！反正，之后这份调查问卷肯定还会有第二版、第三版。

    而第二版、第三版的讨论地点，就不是前面的那个停车场了，而是体育场上面的美术室。

    至少，在组织活动室装修完成之前，他们都会在美术室里面继续开会。

    美术室中，洛可可打开电脑和投影，然后一条条问题过。

    一周时间过去……

    问卷的最终版终于确定了下来，而接下来，便是派问卷的时间。

    由每班的班主任，在周一班会的时候派发，时间大概十五到二十分钟，然后让大家做。

    做完，再把将近一千份问卷收回，然后一个个数据进行电脑录入和统计。

    十个人，分成五组，大概每人负责两百分问卷，最后再把数据进行汇总、分析。

    一下子，全级，或者说某个班的所有洛可可想要知道的数据就出来了。

    包括哪那个班最擅长哪个科目、哪个班是全级当中学习最消极的，原因是什么，一清二楚。

    一个月的时间就这样不知不觉地过去，让李华国有点心急的是，洛可可这边除了搞了个调查问卷，就似乎再也没什么太大的动静。

    眼看这个学期，似乎就要这么过去，也就只剩下一两个月不到的时间，就又要到期末了，李华国不得不再次找到洛可可，问洛可可最近有什么计划没有。

    而洛可可的回答是：基本上没有了。

    李华国：“那你最近在搞什么？”

    洛可可：“组织建设。”

    李华国：“啥？”

    洛可可：“包括投票决定组织的名称，组织的宗旨，组织的行动纲领，还有组织的徽章诸如此类的。”

    李华国顿时就想不明白了，这都什么时候了！再有一个半学期，你们就要高考，然后拍拍屁股走人了啊。

    要按这么慢的进度，怎么才能搞得过广附啊。

    显然，是李华国心急了。

    李华国：“那现在你那组织有名字了没有？”

    洛可可：“有了。”

    李华国：“叫什么？”

    洛可可：“荆棘圆桌。”

    李华国：“这什么名字？”

    洛可可：“荆棘寓意着困难和险阻，圆桌可以看成是圆桌会议，两个加起来想要表达的意思是，虽然前面充满困难跟险阻，有来自于我们自身的，也有来自于学生的，但圆桌上的成员，将会一起齐心协力去解决。”

    李华国：“能不能交个‘项目推进进度’上来？”

    洛可可：“如果你想要的话，也可以给你喔，而且现在就可以给你。”

    李华国：“那拿来看看。”

    洛可可：“我直接说吧，为了完成击败广附的计划，我们荆棘圆桌大概会按三步走的策略：其实是有四步的，不过有一步，也就是问卷摸底，已经完成了，而且我觉得完成的情况还不错，给了我们很多有用的信息。接下来，我们将进入第二个阶段，清楚定位和树立目标。然后是营造氛围和提供捷径。最后是专项突破。在这里，我再简单地解释一下，这三步分别是什么意思。清楚定位和树立目标，是为了让学生的学习变得更有目的，根据问卷的调查结果发现，很多人都不知道自己的目标是什么，说的不好听，就是井底之蛙。同班之中，第一的考了660分，那么很多人就会不自禁地想着，第一都只考了660，那我560就好了啊。而且这样的人，不在小数。”

    洛可可继续说道：“如果我们大部分学生都只抱着这样的心态，我只跟谁比，甚至我只跟我看不顺眼的同学比，我只要比那个同学多差不多多少分，能堵住那同学的嚣张嘴脸就好了，又谈何击败广附。要想击败广附，560分绝对是不够的，起码，要640分。那么这80分怎么来？就要进入到第二步，营造氛围和提供捷径。”

    “营造氛围是营造良好的学习氛围，以往，都会用‘良好’这个形容词，但这一次，我们想用最佳，不到最佳，誓不罢休。提供捷径的意思，则是为全高二级学生提供提分的捷径。具体的内容，视情况而定，有很多，所以这里就不一一介绍了。”

    “第三步，专项突破，这是一个更加复杂的问题，意思是我们会根据实时的情况，不同的问题类型，进行问题的解决。就现在调查问卷的数据所知，比如有百分之七十以上的学生都认为，对于数学试卷的最后一道大题，是无论他们怎么学都学不会，怎么做都做不来的，更有百分之九十二以上的学生反应，对于最后的大题，他们认为自己拿满分的可能性为0%，专项突破，就是为了解决类似这样的难题而诞生。”

    洛可可说完这以后，又说了很多有关问卷的情况，这一手资料，现在一个月时间了，荆棘圆桌还在研究中，可见，里面的内容之丰富，如果要做成研究报告，那么，洛可可觉得，或许可以做出数十页，而且，都还让她意犹未尽。

    洛可可最后说道：“研究报告现在还在攥写中，完成后，全校每一位老师，我们都会印发一份。”

    听完了洛可可的汇报，这下，李华国没话说了。因为，洛可可不是在偷懒，而是比他想象中，还要认真和负责。甚至在学生情况了解这方面的研究，说不定比各班的班主任、任课老师，都还要深入。